Email this article The Use of Multisensory Methods in Improving Beginning Writing Skills for Second Grade Students with Mild Intellectual Disabilities in Schools for Special Needs
Abstract
ENGLISH: This study aims to determine the effectiveness of the multisensory method in improving the ability to write double consonant words in students with mild intellectual disabilities. The study used an experimental approach with a Single Subject Research (SSR) A-B-A model design. The research subjects were eighth-grade students with mild intellectual disabilities at SKh Negeri 01 Kota Serang who had difficulty writing double consonant words. The results showed a significant improvement, with the students' writing skills at the A1 baseline phase at 44.4%, increasing to 91.06% at the intervention phase, and decreasing to 66.6% at the A2 baseline. The conclusion of this study is that the multisensory method is effective in improving the writing skills of students with mild intellectual disabilities. The contribution of this research is expected to be an alternative learning strategy for special education teachers in developing the initial writing skills of students with mild intellectual disabilities.
ENGLISH: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas metode multisensori dalam meningkatkan kemampuan menulis permulaan kata berkonsonan rangkap pada siswa tunagrahita ringan. Penelitian menggunakan pendekatan eksperimen dengan desain Single Subject Research (SSR) model A-B-A. Subjek penelitian adalah siswa tunagrahita ringan kelas VIII di SKh Negeri 01 Kota Serang yang mengalami kesulitan menulis kata berkonsonan rangkap. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan, dengan kemampuan menulis siswa pada fase baseline A1 sebesar 44,4%, meningkat menjadi 91,06% pada fase intervensi, dan menurun menjadi 66,6% pada baseline A2. Kesimpulan penelitian ini adalah metode multisensori efektif dalam meningkatkan kemampuan menulis permulaan siswa tunagrahita ringan. Kontribusi penelitian ini diharapkan dapat menjadi alternatif strategi pembelajaran bagi guru pendidikan khusus dalam mengembangkan kemampuan menulis permulaan pada siswa tunagrahita ringan.
Keywords
References
Aba Bahrun Mustofa, M., & Mukhoyyaroh, T. (2020). Efektivitas metode multisensory dalam meningkatkan kemampuan memulai membaca pada anak tunagrahita ringan. Jurnal Intervensi Psikologi (JIP), 12(2), 139–152. https://doi.org/10.20885/intervensipsikologi.vol12.iss2.art6
Abraham, I., & Supriyati, Y. (2022). Desain kuasi eksperimen dalam pendidikan: Literatur review. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 8(3), 2476–2482. https://doi.org/10.58258/jime.v8i3.3800
Albarqi, R. A., & Ainin, I. K. (2019). Pengaruh metode multisensori bermedia gamifikasi terhadap kemampuan menulis permulaan anak dysleksia. Jurnal Pendidikan Khusus, 1–17. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-pendidikan-khusus/article/view/26857/24580
Atmaja, J. R. (2018). Pendidikan dan bimbingan anak berkebutuhan khusus (P. Latifah, Ed.). PT. Remaja Rosdakarya.
Esterina, N., Tan Mutiara, I., & Febriani Lee, C. (2020). Meningkatkan kemampuan menulis angka 1-3 melalui metode stimulasi multisensoris dan reinforcement pada anak tuna grahita sedang. Psibernetika, 13(2), 100–104. https://doi.org/10.30813/psibernetika.v13i2.2383
Faisah, S. N., Siregar, M. A., Firanda, Nandita, I., Mujahadah, Auliyah, A., Musdalifa, & Samsuddin, A. F. (2023). Kesulitan anak berkebutuhan khusus tunagrahita dalam belajar mengenal angka di SLB Bhakti Pertiwi Samarinda. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, Universitas Mulawarman, 3, 34–41. https://jurnal.fkip.unmul.ac.id/index.php/psnpm/article/view/2464
Fitrah, Y., & Khairia, L. (2024). Kemampuan menulis naskah drama siswa kelas VIII C SMP Negeri 23 Kota. Jurnal Bahasa, Sastra, Budaya, dan Pengajarannya (Protasis), 3(1), 44–47.
Gustiani, N., Asmiati, N., & Pratama, T. Y. (2022). Penggunaan metode multisensori dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan anak berkesulitan belajar membaca di sekolah dasar. Jurnal Holistika, 6(1), 49. https://doi.org/10.24853/holistika.6.1.49-56
Haida, W. I., Sukmanasa, E., & Irdiyansyah, I. (2023). Analisis gaya belajar visual pada siswa tunagrahita kategori sedang. Jurnal Pendidikan, 7(2), 167–172.
Istikomah, S. Z. (2017). Pengaruh metode pembelajaran somatic auditory, visual, intelektual (SAVI) terhadap kreativitas dan hasil belajar matematika siswa kelas VII MTs Darul Falah Bendiljati Kulon Sumbergempol Tulungagung tahun ajaran 2016/2017. Jurnal Ilmu Pendidikan, 8(3), 47–60.
Iwani, F. N., & Alwi, B. M. (2025). Perbedaan individu dalam belajar: Telaah atas faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jurnal Pendidikan, 4(5), 7047–7055.
Labagow, L. (2023). Intervensi dilakukan dengan metode VAKT secara umum dari suku kata menjadi kata. Jurnal Psikologi, 1(2), 11–15.
Maulidiyah, F. N. (2020). Media pembelajaran multimedia interaktif untuk anak tunagrahita ringan. Jurnal Pendidikan, 29(2), 93–100. https://doi.org/10.32585/jp.v29i2.647
Mustikowati, D., Wijayanti, E., & Darmanto, J. (2016). Meningkatkan semangat membaca dan menulis siswa sekolah dasar dengan permainan kata bersambut. Briliant: Jurnal Riset dan Konseptual, 1(1), 39. https://doi.org/10.28926/briliant.v1i1.5
Nihayatun, N. (2020). Pendekatan multisensori dan kemampuan membaca tulisan Arab pada materi al-Qur’an hadits. Jurnal Ilmu Pendidikan, 7(2), 809–820.
Nurfadhillah, S., Octaviana, P., & Utami, D. (2022). Analisis anak berkebutuhan khusus tunagrahita dengan kesulitan menulis pada siswa kelas 3 di sekolah dasar negeri Pasar Baru 1. Tsaqofah, 2(6), 597–609. https://doi.org/10.58578/tsaqofah.v2i6.629
Purba, E. V., Pratama, A. P. N., Suryaningputri, D. A., & Darmadi, D. (2024). Hasil pembelajaran matematika pada anak tunarungu dan tunagrahita di SLBN Karangrejo Kabupaten Madiun. MARAS: Jurnal Penelitian Multidisiplin, 2(2), 928–934. https://doi.org/10.60126/maras.v2i2.304
Rachmayana, D. (2016). Menuju anak masa depan yang inklusif. Luxima Metro Media.
Rahmat. (2022). Inovasi pembelajaran PAI (Orientasi teori aplikatif implementatif). CV. Literasi Nusantara Abadi.
Nisa, Y. N., Apriliyana, A., Nasikhin, N., & Fihris, F. (2024). Relevansi peran filsafat dan teknologi terhadap pembentukan karakter generasi muda di era globalisasi. Journal of Gender and Millennium Development Studies, 1(2), 81–92. https://doi.org/10.64420/jgmds.v1i2.157
Utama, S. A. (2024). Anak sebagai poros generasi milenial: Implementasi Peraturan Daerah Nomor 5 tahun 2018 tentang penyelenggaraan perlindungan anak. Journal of Gender and Millennium Development Studies, 1(2), 69–80. https://doi.org/10.64420/jgmds.v1i2.156
Salsabila, P., & Sulistiyowati, A. (2024). Upaya guru dalam mengatasi kesulitan belajar anak tunagrahita ringan di sekolah menengah pertama luar biasa negeri Jember. International Journal of Disability Research, 2(1), 13–20
Sandjaja, M. (2022). Pengaruh metode Fernald terhadap kemampuan membaca permulaan dan menulis anak tuna grahita ringan. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, 6(1), 11–18. https://doi.org/10.24036/jpkk.v6i1.613
Sari, S. F. M., Binahayati, B., & Taftazani, B. M. (2017). Pendidikan bagi anak tuna grahita (Studi kasus tunagrahita sedang di SLB N Purwakarta). Prosiding Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 4(2), 217–222. https://doi.org/10.24198/jppm.v4i2.14273
Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Widodo, S. A., Kustantini, K., Kuncoro, K. S., & Alghadari, F. (2021). Single subject research: Alternatif penelitian pendidikan matematika di masa new normal. Journal of Instructional Mathematics, 2(2), 78–89. https://doi.org/10.37640/jim.v2i2.1040
Yosiani, N. (2014). Relasi karakteristik anak tunagrahita dengan pola tata ruang belajar di sekolah luar biasa. E-Journal Graduate Unpar, 1(2), 111–123. http://journal.unpar.ac.id/index.php/unpargraduate/article/view/1207
DOI: http://dx.doi.org/10.29300/hawapsga.v7i2.9279
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2025 Afifah Sarah Az-zahra, Reza Febri Abadi, Neti Asmiati
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
LICENSE TERMS:
Jurnal Hawa: Studi Pengarus Utamaan Gender dan Anak. This is published by UIN Fatmawati Sukarno Bengkulu and distributed with the permission below Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Journal Publishing Office Location:
Pusat publikasi Ilmiah UIN Fatmawati Sukarno Bengkulu, LPP2M Universitas Islam Negeri Fatmawati Sukarno Bengkulu
Address: Jl. Raden Fatah, Pagar Dewa Kota Bengkulu 38211, Bengkulu, Sumatra Indonesia. Email: hawa@mail.uinfasbengkulu.ac.id