Email this article Instilling Discipline to Improve Social-Emotional Intelligence in Early Childhood
Abstract
ENGLISH: This study aims to explain the instillation of discipline in early childhood and the factors that influence their social-emotional development. Discipline that is applied consistently and in accordance with the child's developmental stage is expected to develop self-control, empathy, responsibility, and social skills. This study uses a qualitative approach with a literature review method. The results of the study indicate that instilling discipline is essential in developing the social and emotional aspects of early childhood. Discipline that is contextual and appropriate to the needs of children builds strong social-emotional character. In conclusion, instilling discipline not only teaches obedience but is also an important foundation in shaping children's social-emotional character. This study is expected to provide guidance for parents and educators in developing the social-emotional aspects of early childhood through positive discipline.
INDONESIAN: Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan penanaman sikap disiplin pada anak usia dini dan faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan sosial emosional mereka. Disiplin yang diterapkan dengan cara yang konsisten dan sesuai dengan tahap perkembangan anak diharapkan dapat mengembangkan kontrol diri, empati, tanggung jawab, dan keterampilan sosial. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode kajian literatur. Hasil kajian menunjukkan bahwa pembiasaan sikap disiplin sangat esensial dalam mengembangkan aspek sosial dan emosional pada anak usia dini. Disiplin yang kontekstual dan sesuai dengan kebutuhan anak membangun karakter sosial emosional yang kuat. Kesimpulannya, pembiasaan disiplin tidak hanya mengajarkan kepatuhan, tetapi juga merupakan fondasi penting dalam pembentukan karakter sosial emosional anak. Kontribusi penelitian ini diharapkan dapat memberikan panduan bagi orang tua dan pendidik dalam mengembangkan aspek sosial emosional pada anak usia dini melalui sikap disiplin yang positif.
Keywords
References
Agustina, S., Nurlaili, & Nirwana, E. S. (2022). Pengaruh pekerjaan orang tua terhadap perkembangan sosial emosional anak usia 5-6 tahun di PAUD Islam Ummu Fathimah Kota Bengkulu. Journal of Early Childhood Islamic Education, 5(2). https://ejournal.iainbengkulu.ac.id/index.php/alfitrah/article/view/6326
Ahmad, S. M., Nurhayati, S., & Kartika, P. (2024). Literasi digital pada anak usia dini: Urgensi peran orang tua dalam menyikapi interaksi anak dengan teknologi digital. Kiddo: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 47–65. https://doi.org/10.19105/kiddo.v5i1.11611
Bandura, A. (1977). Social learning theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Denham, S. A. (2006). Social-emotional competence as support for school readiness: What is it and how do we assess it? Early Education and Development, 17(1), 57–89.
Dewi, A. R. T., Mayasarokh, M., & Gustiana, E. (2020). Perilaku sosial emosional anak usia dini. Jurnal Pendidikan, 04(1), 181–190.
Gershoff, E. T., & Grogan-Kaylor, A. (2016). Spanking and child outcomes: Old controversies and new meta-analyses. Journal of Family Psychology, 30(4), 453–469.
Hurlock, E. B. (2013). Perkembangan anak (Edisi keenam). Jakarta: Erlangga.
Hutami, D. (2020). Pendidikan karakter kebangsaan untuk anak: Disiplin dan kerja keras. Jogjakarta: Cosmic Media Nusantara.
Kostelnik, M. J., Soderman, A. K., & Whiren, A. P. (2007). Developmentally appropriate curriculum. United States of America: Pearson.
Lickona, T. (2012). Educating for character: How our schools can teach respect and responsibility. New York, NY: Bantam Books.
Melati, R. (2012). Kiat sukses menjadi guru PAUD yang disukai anak-anak. Jogjakarta: Araska.
Morrison, G. (2012). Dasar-dasar pendidikan anak usia dini. Jakarta: Indeks.
Motimona, P. D., & Maryatun, I. B. (2023). Implementasi metode pembelajaran STEAM pada kurikulum Merdeka untuk PAUD. Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(6), 6493–6504. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i6.4682
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 146 Tahun 2014 tentang kurikulum 2013 pendidikan anak usia dini.
R. Conny. (2000). Belajar dan pembelajaran prasekolah dan sekolah dasar. Jakarta: PT. Index.
Rahayu, T., & Bahri, H. (2025). Strategi pembinaan karakter mandiri dan disiplin santri di pondok pesantren. Indonesian Journal of Character Education Studies, 2(2), 83–92. https://doi.org/10.64420/ijces.v2i2.329
Rahmawati, N. R., & Utomo, P. (2024). The role of school environment and its influence on students’ discipline and politeness character in primary school students. Indonesian Journal of Character Education Studies, 1(2), 64–76. https://doi.org/10.64420/ijces.v1i2.193
Rohita, R., Yetti, E., & Sumadi, T. (2023). Kemampuan berpikir kritis anak: Analisis pada pengenalan budaya Lebak dalam pembelajaran di TK. Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(6), 6566–6578. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i6.5326
Santrock, J. W. (2011). Life-span development (13th ed.). New York, NY: McGraw-Hill.
Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104, 333–339. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039
Sujiono, B., & Sujiono, Y. N. (2005). Menu pembelajaran anak usia dini. Jakarta: Yayasan Citra Pendidikan Indonesia.
Sujiono, Y., Nurani, Y., & Syamsiatin, E. (2003). Perkembangan perilaku anak usia dini. Jakarta: Pusdiani Press (Pusat Studi Anak Usia Dini Universitas Negeri Jakarta).
Suyadi, & Ulfah, M. (2013). Konsep dasar PAUD. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Tamam, T. (2024). The implementation of character education (disciplinary) policy in Madrasah Tsanawiyah Riyadhus Sholihin Megang Sakti Musi Rawas. Indonesian Journal of Character Education Studies, 1(1), 1–13. https://doi.org/10.64420/ijces.v1i1.69
Tulus, Tu’u. (2004). Peran disiplin pada perilaku dan prestasi siswa. Jakarta: Grasindo.
UNICEF. (2014). Hidden in plain sight: A statistical analysis of violence against children. New York: UNICEF.
Wiyani, N. A., & Barnawi. (2012). Ilmu pendidikan Islam: Rancang-bangun konsep pendidikan monokhotomik-holistik. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
World Health Organization. (2020). Guidelines on parenting interventions to prevent maltreatment and enhance parent–child relationships. Geneva: WHO.
DOI: http://dx.doi.org/10.29300/hawapsga.v7i2.9137
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2026 Rena Andini, Riesa Rismawati Siddik, Williya Novianti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
LICENSE TERMS:
Jurnal Hawa: Studi Pengarus Utamaan Gender dan Anak. This is published by UIN Fatmawati Sukarno Bengkulu and distributed with the permission below Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Journal Publishing Office Location:
Pusat publikasi Ilmiah UIN Fatmawati Sukarno Bengkulu, LPP2M Universitas Islam Negeri Fatmawati Sukarno Bengkulu
Address: Jl. Raden Fatah, Pagar Dewa Kota Bengkulu 38211, Bengkulu, Sumatra Indonesia. Email: hawa@mail.uinfasbengkulu.ac.id