) LOC-Rإلمام القراءة والكتابة والتوجيه والتعاون والتأمل( في نتائج مهارة القراءة لطلاب الفصل الحادي عشر بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكوميّة 1 بوكيت تينجي LOC-R تأثير نموذج التعليم
Abstract
في تعلم اللغة العربية، لم تصل مهارة القراءة لدى الطلاب إلى مستوى الكفاءة المطلوب. ويظهر ذلك من خلال الصعوبات التي لا يزال الطلاب يواجهونها في التمييز بين أصوات الحروف المتشابهة. بالإضافة إلى ذلك، فإن تنغيم الطلاب أثناء قراءة النصوص العربية لا يزال غير جيد. وبناءً على ذلك، يهدف هذا البحث إلى: 1. لمعرفة نتائج تعلم الطلاب الذين يستخدمون نموذج التعليم LOC-R (إلمام القراءة والكتابة والتوجيه والتعاون والتأمل) في مهارة القراءة لطلاب الصف الحادي عشر بالمدرسة الثانوية الإسلاميّه الحكوميّة 1 بوكيت تينجي. 2. لمعرفة تأثير استخدام نموذج التعليم LOC-R (إلمام القراءة والكتابة والتوجيه والتعاون والتأمل) في نتائج مهارة القراءة لطلاب الفصل الحادي عشر بالمدرسة الثانوية الإسلاميّه الحكوميّة 1 بوكيت تينجي. استخدمت هذه الدراسة المنهج الشبه تجريبي (quasi-experimental method) بتصميم pretest-posttest control group. تتكوّن عيّنة البحث من جميع طلاب الصف الحادي عشر، حيث تم اختيار الصف "XI F1.5" كصف تجريبي، والصف " XI F 1.1" كصف ضابط. وتم اختيار العينة باستخدام أسلوب العينة القصدية (Purposive Sampling). أما أدوات جمع البيانات فتشمل الاختبار القبلي والاختبار البعدي، بالإضافة إلى التوثيق. أما طرق تحليل البيانات فشملت اختبار التجانس، واختبار التوزيع الطبيعي باستخدام Kolmogorov Smirnov ، واختبار (t) لاختبار الفرضيات. بناء على نتائج البحث السابق، فستتخلص الباحثة إن تأثير نموذج التعلم LOC-R (إلمام القراءة والكتابة والتوجيه والتعاون والتأمل) في نتائج مهارة القراءة لطلاب الفصل الحادي عشر بالمدرسة الثانوية الإسلاميّه الحكوميّة 1 بوكيت تينجي حولي 64% نتائج تعليم الطلاب أن يكفي المعايير الحد الأدنى (78). وهذه نموذج التعليم فعالية في استخدام التعليم القراءة ، كما يدل عليها الدليل الإحصائي بأن قيمة (Sig (2-tailed يعني 0,00 أصغر من 0,05 و -tالحساب يعني 4,227 أكبر من الجدول يعني 2.004 فيتكون الفرضية الصفرية (Ho) مرفوضة والفرضية البديلية (Ha) مقبولة فيتكون الفرضية الصفرية (Ho) مرفوضة والفرضية البديلية (Ha) مقبولة.
الكلمات االأ ساسية : نموذج التعليم، إلمام القراءة والكتابة والتوجيه والتعاون والتأمل، مهارة القراءة.
Full Text:
PDFReferences
سلافينا et al., “فعّالية طريقة القراءة لترقي كفاءة فهم المقروء لدى الطلاب في مدرسة مفتاح العلوم الشرعية بجاندونج، آغام.”
Adnan, G., & Latief, M. A. (2020). Metode Penelitian Pendidikan: Penelitian Kuantitatif, Penelitian Kualitatif, Penelitian Tindakan Kelas. Erhaka Utama.
Aziza, N., & Muliansyah, D. (n.d.). Keterampilan Berbahasa Arab dengan Pendekatan Komprehensif, hlm. 58.
Dhesita. (2022). Analisis Penerapan Model Pembelajaran LOC-R terhadap Kemampuan Literasi Siswa dalam Pembelajaran Sejarah, hlm. 18.
Dicky Hastjarjo, T. (2019). Rancangan Eksperimen-Kuasi. Buletin Psikologi, 27(2), 187. https://doi.org/10.22146/buletinpsikologi.38619
Ezis Latipa. (2018). Pengaruh Model POE (Predict, Observe, Explain) terhadap Keterampilan Proses Sains dalam Pembelajaran Biologi di SMA Muhammadiyah 1 Palembang. Skripsi.
Firmansyah, D., & Dede. (2022). Teknik Pengambilan Sampel Umum dalam Metodologi. Jurnal Ilmiah Pendidikan Holistik (JIPH), 1(2), 85–114.
Ilahi, M. et al. (n.d.). The Influence of Using Media Pop-Up Book Towards Students’ Arabic Speaking Ability at Islamic Senior High School Number 2 Payakumbuh, hlm. 37.
Jannah, J., & Al Azmi, M. (2023). Penerapan Model Pembelajaran LOC-R (Literasi, Orientasi, Kolaborasi dan Refleksi) dalam Meningkatkan Literasi Membaca (Maharah Qira’ah) pada Bacaan Teks Berbahasa Arab.
Nuraini, S., et al. (n.d.). Strategi Guru PAI dalam Membudayakan Membaca Al-Qur’an di SMPN 13 Rejang Lebong Kecamatan Rejang Lebong Provinsi Bengkulu, hlm. 31.
Pasongli, H., et al. (2022). Aktivitas Belajar Peserta Didik dengan Pembelajaran Literasi, Orientasi, Kolaborasi dan Refleksi (LOC-R) di SMP Negeri 7 Kota Ternate.
Prihatiningtyas, N., et al. (2024). Pembelajaran Literasi Orientasi Kolaborasi dan Refleksi (LOC-R) terhadap Kemampuan Literasi Matematis Siswa.
Ramdani, I., Rizal, A., & Zulkifli. (n.d.). Pemanfaatan Game Educandy dalam Pembelajaran Bahasa Arab.
Rathomi, A. (2019). Pembelajaran Bahasa Arab Maharah Qira’ah Melalui Pendekatan Saintifik. Ta’dib: Jurnal Pendidikan Islam, 8(1), 558–565.
Saepuddin. (n.d.). Pembelajaran Keterampilan Berbahasa: Teori dan Aplikasi, hlm. 180.
Segara, A., et al. (2022). Teacher’s Perception: Designing Step-by-Step LOC-R (Literacy, Orientation, Collaboration, Reflection) in Sociocultural Literacy Teaching.
Sulfavina, et al. (n.d.). Keefektifan Metode Qira'ah dalam Meningkatkan Kemampuan Memahami Bacaan Siswa di Madrasah Miftahul Ulum Syariah Gaduang, Agam.
DOI: http://dx.doi.org/10.29300/im.v9i1.8632
Refbacks
- There are currently no refbacks.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Indexed by :
Jurnal Imtiyaz ini diterbitkan oleh UIN Fatmawati Sukarno Bengkulu dan Disebarluaskan dengan perijinan dibawah Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License..
__________________________________________________
Jl. Raden Fatah, Pagar Dewa Kota Bengkulu 38211
Bengkulu, Sumatra Indonesia