EVALUASI PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN INKLUSIF DENGAN MENGGUNAKAN MODEL CIPP DI SEKOLAH DASAR KOTA BENGKULU

Abstract

Abstrak

Penelitian ini merupakan sebuah penelitian evaluatif yang menggunakan model evaluasi Context Input Process Product (CIPP). Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan tingkat ketercapaian penyelenggaraan pendidikan inklusif di Sekolah Dasar (SD) di Kota Bengkulu dilihat dari aspek CIPP; mengetahui faktor-faktor dominan yang mempengaruhi tingkat ketercapaian penyelenggaraan pendidikan inklusif tingkat SD Kota Bengkulu; dan merumuskan rekomendasi yang sesuai untuk meningkatkan kualitas penyelenggaraan pendidikan inklusif di SD Kota Bengkulu. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan pendekatan deskriptif. Sampel penelitian berjumlah 17 Sekolah Dasar penyelenggara pendidikan inklusif yang diperoleh melalui teknik random sampling. Data diperoleh melalui pengisian instrumen kuesioner berbasis CIPP dengan partisipan 1 orang kepala sekolah dan 4 orang guru yang mengajar dari masing-masing sekolah. Saran dan rekomendasi juga diperoleh melalui Focus Group Discussion (FGD) dengan perwakilan masing-masing sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kondisi pelaksanaan pendidikan inklusif di 17 sekolah sangat bervariatif dengan skor ketercapaian tertinggi adalah 83% skor ketercapaian terrendah adalah 22%. Faktor dominan yang mendasari kurangnya skor ketercapaian antara lain kurangnya ketersediaan Guru Pembimbing Khusus (GPK), kurangnya kompetensi dan kualifikasi GPK yang ada, dan kurangnya pemahaman guru-guru reguler terhadap kebutuhan peserta didik khusus. Faktor yang mengikuti selanjutnya adalah keadaan fasilitas dan alat bantu yang minim pada setiap sekolah, bangunan yang belum aksesibel, kekurangan alokasi dana dalam penyelenggaraan, hingga kurang kerjasama dengan pihak luar terkait kebutuhan pelayanan peserta didik berkebutuhan khusus.

Kata Kinci : Evaluasi, Pendidikan Inklusif, CIPP

Abstract

This research is an evaluative study using the Context Input Process Product (CIPP) evaluation model. The purpose of this study is to describe the level of achievement of implementing inclusive education in elementary schools (SD) in Bengkulu City from the CIPP aspect; knowing the dominant factors that influence the level of achievement in implementing inclusive education at the elementary school level in Bengkulu City; and formulate appropriate recommendations to improve the quality of implementing inclusive education in Bengkulu City Elementary Schools. This study uses a quantitative method with a descriptive approach. The research sample consisted of 17 elementary schools providing inclusive education which were obtained through a random sampling technique. The data was obtained through filling out the CIPP-based questionnaire instrument with 1 school principal and 4 teachers from each school participating. Suggestions and recommendations were also obtained through Focus Group Discussions (FGD) with representatives from each school. The results showed that the conditions for the implementation of inclusive education in 17 schools varied greatly with the highest achievement score being 83% and the lowest achieving score being 22%. The dominant factors underlying the lack of achievement scores include the lack of availability of Special Guidance Teachers (GPK), the lack of competency and qualifications of existing GPK, and the lack of understanding of regular teachers on the needs of special students. Factors that follow next are the minimal condition of facilities and tools at each school, buildings that are not yet accessible, lack of allocation of funds in implementation, and lack of cooperation with outside parties related to the service needs of students with special needs.

Keyword : Evaluation, Inclusive Education, CIPP